Elevundersøkelsen 2009 ga oss noen utfordringer i forhold til økt læringsutbytte for elevene, og vi samlet disse utfordringene inn under begrepet klasseledelse. En tettere oppfølging, tydeligere veiledning, klarere underveisvurdering og tydeliggjøring av mål og krav var noe av det elevene utfordret oss på.
Skoleåret 2010/2011 har personalgruppa hatt en målretta kompetanseheving innen klasseledelse, forankra i forskningsbasert teori der bl.a. Thomas Nordal er sentral. Prosjektet vårt har mottatt støtte fra utdanningsdirektoratet og Aust – Agder Fylkeskommune, og bl.a. Karin Hjertaker har vært foreleser – og prosessveileder.
Våren 2010 har vi kommet såpass langt i prosjektet at vi håper å kunne se positive endringer allerede dette skoleåret. Endringene handler ikke bare om praksisendringer hos personalet, men både innstilling, innsats, ansvar og tilbakemelding fra elevene er vesentlig. Derfor er det viktig at vi gjennom skolens samarbeidsorganer (elevråd, skoleutvalg og skolemiljøutvalg) stadig har
”klasseledelse” på dagsorden.
Deler av skolens ledelse har også deltatt i diverse kurs og konferanser, der vi får sjekket ut om satsinga vår er godt nok forankret i forskning og vedtatte lover og forskrifter. Satsing på ”klasseledelse” er sentralt, og virkeligheten av elevenes ”næringstilførsel” blir også trukket fram. Både mat og drikke, mosjon og trening, fysisk og psykisk trivsel med mer er en forutsetning for å lære og prestere. Elevene ved Møglestu er oppfordret til av og til å ha et ”styremøte” med seg selv, der de egenvurderer på hvilke måter de gir seg selv nødvendig næring.
Med tydelig ledelse, klare krav, tydelige forventninger og nødvendig ”næringstilgang” håper vi å lykkes med satsingsområdet vårt.
Mars 2010
Dag Gulbrandsen