Rett til spesialundervisning
Elever som ikke har eller kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet, har rett til spesialundervisning, jfr. opplæringsloven § 5 – 1 første ledd.
Når det skal avgjøres om en elev har rett til spesialundervisning, må det først ses på hva som er den ordinære opplæringen, og hva som vil være tilfredsstillende utbytte av denne opplæringen. Å avgjøre om en elev har tilfredsstillende utbytte, er ofte en skjønnsmessig vurdering.
Behovet for spesialundervisning er derfor avhengig av følgende:
- Forhold knyttet til den enkelte elev.
- Ulike forhold ved det ordinære opplæringstilbudet.
Saksgangen knyttet til spesialundervisning
1. Søknad omspesialundervisning
- Elever som har hatt spesialundervisning i grunnskolen, kan søke spesialundervisning i videregående skole samtidig som de søker videregående opplæring. Eleven gir da et samtykke til at det kan foretas sakkyndig vurdering fra fylkeskommunal PP-tjeneste (PPT) på eget vedleggsskjema.
2. Kartlegging av elever som ikke er vurdert av PPT
- Skolen/læreren skal kontinuerlig vurdere elevens læringsutbytte. Undervisningspersonalet skal vurdere om eleven trenger spesialundervisning og melde fra til rektor.
- Rektor har ansvar for å behandle saken.
- Skolen foretar en utredning.
- Skolen innhenter samtykke fra eleven til at det kan foretas en sakkyndig vurdering.
3. Tilmelding til PPT
- Fylkeskommunen/skolen ber PPT utrede elevens behov.
4. Sakkyndig vurdering av elevens behov
- PPT gjennomfører en sakkyndig vurdering som består av utredning og tilrådning.
- Den sakkyndige vurderingen sendes til fylkeskommunen/skolen med kopi til eleven.
5. Vedtak
- Fylkeskommunen/skolen er ansvarlig for at enkeltvedtak om spesialundervisning fattes for elever i videregående opplæring. Vedtaket kan påklages. Fylkesmannen er klageinstans.
6. Planlegging og gjennomføring
- Opplæringen settes i gang i samsvar med enkeltvedtaket. Skolen utarbeider en individuell opplæringsplan (IOP).
7. Evaluering
- Skolen utarbeider halvårsrapporter som sendes eleven og fylkeskommunen.
Opplæringstilbud for elever med rett til spesialundervisning
Når det skal vurderes hvilket opplæringstilbud som skal gis til en elev med rett til spesialundervisning, er det viktig å foreta en helhetlig vurdering. Her må de ulike sidene ved opplæringen vurderes og utredes for å klarlegge hva som må til for at en elev skal få et forsvarlig utbytte av opplæringen. Sider ved opplæringen som bør vurderes, er som følger:
- Målene for opplæringen: Skal eleven ha opplæring i alle kompetansemålene i Læreplanverket?
- Innholdet i opplæringen: Hva slags innhold skal eleven ha i opplæringen sin?
- Omfang og organisering av opplæringen: Er det behov for å tilrettelegge særskilt i forhold til ekstra lærerressurs, assistent, ekstra hjelpemidler, ene-undervisning, etc.
- Elevens forutsetninger.
- Arbeidsmåter: Har eleven behov for at arbeidsmetodene tilrettelegges særskilt?
Videregående opplæring
Alle søkere med rett til videregående opplæring skal få tilbud om opplæring innenfor de 12 utdanningsprogrammene. Opplæringen skjer i hovedsak i tilknytning til de ordinære klassene, men enkelte klasser kan ha redusert elevtall.
Hverdagslivstrening
Fylkeskommunen har egne grupper for elever som har stort behov for spesialundervisning ved Møglestu videregående skole, Strømsbu videregående skole og Tvedestrand videregående skole. Elever som ønsker plass i disse gruppene, kan fra høsten 2010 søke studiespesialisering med hverdagslivstrening.